INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de
concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, para el
que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes
capacidades específicas, sino como una red de conjuntos autónomos,
interrelacionados. .
Inteligencia lingüística
La
función del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es
sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas
sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente una lengua de signos, a
menudo independientemente de una cierta modalidad en ello tienen dificultades
para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales
pueden quedar completamente ilesos.
Inteligencia lógico-matemática
En los
seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución
de problemas abstractos a menudo es extraordinariamente rápido: el matemático y
científico en general competente maneja simultáneamente muchas variables y crea
numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son
aceptadas o rechazadas.
Es
importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática
así como del resto de inteligencias excepto, claramente, en lo que respecta a
muchos aspectos de la inteligencia lingüístico-verbal. En efecto, es posible
construir la solución del problema antes de que esta sea articulada.
Junto con
su compañera la inteligencia lingüística, el razonamiento matemático
proporciona la base principal para los test de CI. Esta forma de
inteligencia ha sido investigada en profundidad por los psicólogos
tradicionales, constituyendo, tal vez, el arquetipo de "inteligencia
en bruto" o de la validez para resolver problemas que supuestamente
pertenecen a cualquier terreno, cuando en realidad no es así. Sin embargo, aún
no se comprende plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una solución a
un problema lógico
Inteligencia musical
Los datos
procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción
musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe
habilidad natural y una percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la
primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos
y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.
Inteligencia corporal-Kinestésica
La
evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia
para la especie; en los humanos esta adaptación se extiende al uso de
herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido
en los niños y no hay duda de su universalidad cultural.
La
consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la
solución de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el
cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes
plásticas), constituyen evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal.
Inteligencia intrapersonal
La
inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una
persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento,
la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y,
finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y
orientar la propia conducta.
La
inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás; la
intrapersonal, en cambio, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo.
En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de
componentes intrapersonal e interpersonales.
Inteligencia interpersonal
La
inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para
sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados
de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le
permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque
se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los
líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de
inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.
Inteligencia naturalista
En 1995,
se añadió este tipo de inteligencia. Esta inteligencia la utilizamos cuando
observamos la naturaleza o los elementos que se encuentran a nuestro alrededor.
Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre
varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer
si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
Los
naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los
miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas especies. Su
campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer
flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza,
ciencias biológicas y conservación de la naturaleza, pero puede ser aplicada
también en cualquier ámbito del saber y la cultura.
.
Posible novena inteligencia
Se
investiga la existencia de una novena inteligencia múltiple, se trataría de la
denominada "existencial", la que se sumaría a las ocho que se han
descubierto hasta el momento. La teoría de las inteligencias múltiples del
neuropsicólogo norteamericano Howard Gardner ha revolucionado la pedagogía en
el mundo entero, que desde hace 15 años plantea la existencia de ocho
inteligencias, a las cuales se podría sumar una novena según planteó el Ph.D.
Branton Shearer en un encuentro con pedagogos y docentes de la Universidad de
Playa Ancha. El profesor norteamericano participó en el encuentro con
profesionales ligados a la educación, entregando herramientas para maximizar
los potenciales de los estudiantes de manera que puedan guiarlos a tener
mejores notas en la escuela, en selección de carreras y que usen sus potencias
intelectuales aunque no sean valoradas en las clases tradicionales. Shearer
manifestó que existen ocho inteligencias confirmadas y hay una novena propuesta
denominada inteligencia existencial.
